Ảnh minh họa

Ở cấp độ quản trị quốc gia cho thấy thể chế, pháp luật tương đối đầy đủ, hoàn thiện, các Bộ, cơ quan, tổ chức đoàn thể, hiệp hội ngành …ở trung ương theo chức năng, nhiệm vụ đã tích cực thể hiện vai trò quản trị trong lĩnh vực kỹ năng nghề. Tuy nhiên, trong các khu vực ngành công nghiệp thì các bên liên quan tham gia hoạt động quản trị lĩnh vực phát triển kỹ năng nghề còn ít, thiếu chủ động. Cho nên, cần phải có cơ chế, giải pháp hữu hiệu áp dụng trong khu vực ngành công nghiệp để thu hút, huy động sự tham gia của các bên liên quan, đặc biệt đại diện cộng đồng doanh nghiệp, người lao động.

Trong bài viết này, tác giả bàn về kinh nghiệm quốc tế đối với mô hình tổ chức phát triển kỹ năng ngành (sau đây gọi tắt là tổ chức ngành) trong vai trò thực thi sứ mệnh quản trị lĩnh vực kỹ năng nghề và hướng đi của Việt Nam.     

Có thể nhận định rằng sự hình thành tổ chức ngành ở các quốc gia mang tính tất yếu khách quan, xuất hiện từ đòi hỏi bức thiết về nhu cầu đào tạo nghề nghiệp, xu hướng phát triển kỹ năng trong nội bộ khu vực các ngành công nghiệp. Qua tìm hiểu mô hình tổ chức ngành ở một số quốc gia có nền giáo dục tiên tiến như: Pháp, Úc, Canada, Hà Lan, Đan Mạch, Bỉ,…cho thấy mô hình này xuất hiện sớm, đảm nhiệm sứ mệnh nắm bắt nhu cầu đào tạo, xu hướng kỹ năng thiết yếu trong khu vực ngành công nghiệp, nhưng không đồng nhất về tên gọi (cơ quan, hội đồng, ủy ban, hiệp hội, quỹ…) hay một số vấn đề về cơ chế tổ chức, hoạt động do vấn đề khác nhau về thể chế chính trị ở mỗi nước. Trong bài viết này tác giả sử dụng tên gọi chung là tổ chức phát triển kỹ năng ngành.

Tổ chức ngành có vai trò, vị trí quan trọng trong cấu trúc quản trị đa cấp độ (quốc gia, ngành, địa phương và cơ sở đào tạo). Thực hiện sứ mệnh phát triển kỹ năng và xác định nhu cầu đào tạo trong các khu vực ngành sản xuất. Có nhiều phương thức quản trị khác nhau trong lĩnh vực phát triển kỹ năng nghề, và mô hình tổ chức ngành là một trong những công cụ được xem là phù hợp, khả thi.